Carlos C. Tavano Tavano

Carlos C. Tavano Tavano

“Plenamente conscientes del rol transformador de la educación, el arte y la cultura, así como de la necesidad de toda una comunidad respecto de contar con un espacio destinado a tales fines, un grupo de artistas – docentes reunidos por Carlos Camilo Tavano Tavano inició en Lomas de Zamora, a principios de los ‘90, el siempre difícil camino de concretar un sueño: la creación de una escuela de artes visuales.” Prof. Víctor G. Fernández - 1ª Director

27-08-09

"Visitar el blog es una invitación a seguir creyendo
en utopías... Gracias a todos por seguir dando vida a este
sueño que en tantos momentos difíciles parecía imposible,
y muchas gracias por el honor que para mí significa
el párrafo seleccionado como encabezamiento
del Blog.
Va un gran abrazo del alma."

Víctor G. Fernández



jueves, 17 de abril de 2014

Las Tics en la formación del profesorado- Didáctica de las Artes I - 2013

Cátedra: Didáctica de las Artes I- III Año_Turno Mañana
Docente: Lic. Ana M. Sánchez

Esta cátedra toma como eje principal aspectos específicos del proceso  enseñanza/aprendizaje  de las Artes Visuales, considerando en este III Año del profesorado los niveles y modalidades en que los educandos se desempeñarán. Estos niveles son: N. Inicial y 1ª/2ª Ciclo de Educación Primaria, teniendo en cuenta los diversos contextos, en los que se encuentra presente la disciplina.

Es propósito de este espacio curricular:
 §  Que los alumnos adquieran destrezas y habilidades para el desarrollo de propuestas en producción de material didáctico para sus futuras prácticas. Estas habilidades incluyen el uso de Tics, además de formatos y soportes tradicionales.
§  Propiciar la producción propia de material didáctico específico de las Artes Visuales. 
§  Orientar y guiar el proceso de producción multimedia, ejercitando in situ software básicos en pantalla proyectada y ordenador portátil (PPT/PhotoScape/Collage digital/Movie Maker, imágenes Gif, etc.)

Se  socializan  en este espacio: videos y/o presentaciones realizadas en PowerPoint, estos  fueron producidos por los alumnos, previo abordaje de diversos software durante las clases. 
En las mismas, se ha facilitado ejercitar el  tratamiento de imágenes fijas y en movimiento; la incorporación de música, transiciones, animaciones y/o efectos, para luego producir material didáctico propio, que resulte una herramienta potente en sus futuras prácticas docentes.
Al lograr estas habilidades, también podrán orientar a sus futuros  alumnos en la producción digital de imágenes y/o videos, previendo que muchas escuelas contarán con recursos tecnológicos (plan:conectar con igualdad)



Se tiene en cuenta la corta duración de los videos o presentaciones, ya que los mismos actuarán como disparadores de las propuestas didácticas en plástica visual.
Si su temporalización fuera más extensa, no lograría mantener la atención de niños/as de estas nuevas generaciones. Considerando a los mismos "nativos digitales": poseen diversidad de estímulos visuales en sus contextos cotidianos, situación que influye en el tiempo de concentración, durante el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Estrategias didácticas  a tener en cuenta al momento de presentar la actividad en los diferentes  niveles de enseñanza, y mucho más cuando niños/as son pequeños;  valorando y considerando el tiempo de producción como instancia de exploración y descubrimiento, en relación a recursos materiales o soportes.

El siguiente material didáctico, fue realizado en PowerPoint, convertido a Video, debido a derechos de autor fue modificado el audio original, para subirlos a Youtube.


Felicitamos a los alumnos por sus producciones!!!

lunes, 14 de abril de 2014

Práctica docente II Año 2013 -Observaciones Mariano Acosta

Socializamos las observaciones realizadas por alumnos de II Año de la Escuela Municipal de Artes Visuales.
Los textos fueron tomados literalmente del registro de observaciones. Las fotografías fueron registradas por los mismos alumnos que concurrieron al ENS Nª2 Mariano Acosta-CABA
Felicitamos a los que hicieron posible el mismo, pudiéndolo socializar en la Web.

Quedando agradecidos por haber permitido la concurrencia de nuestros alumnos al Mariano Acosta, por su historia en la Educación Argentina, al ser una Institución centenaria.
Esperamos volver a  repetir la experiencia este 2014- Gracias por vuestro recibimiento!

 

jueves, 1 de agosto de 2013

Fundamentos de la Educación I - TV - Formación docente

Revalorizando la calidad académica de nuestros alumnos de 1° Año, se seleccionó cinco archivos de parciales para su publicación.
Los mismos guardan excelencia en su presentación formal y en contenido académico de la cátedra Fundamentos de la Educación I.
Se considera entonces una invitación a su lectura, poniendo en valor el pensamiento crítico de los futuros docentes, la interpretación de los textos de Bibliografía obligatoria, y el trabajo de investigación solicitado en un formato monográfico.
Felicitaciones!!!  por los textos desarrollados y por el compromiso demostrado como futuros educadores.

Estos son los archivos:

https://docs.google.com/file/d/0BwLpY4csiIj-NXE4VTB2eV9vcW8/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwLpY4csiIj-QzhfZktqdVNJV2c/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwLpY4csiIj-cE02bFItSHVpNGc/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/file/d/0BwLpY4csiIj-MmR4YjVKZnI2akE/edit?usp=sharing


Esperamos  hayan disfrutado de la lectura de los mismos!

domingo, 9 de junio de 2013

Espacio de la práctica docente III Año- TV- Clases expositivas

Las mismas se llevan a cabo dentro de la Institución, previo a que los alumnos concurran a las escuelas designadas, en N Inicial y Educación Primaria. Tienen como finalidad, ir pensando propuestas didácticas para ambos niveles de enseñanza,  y su transposición didáctica.
Estas, mejoran la oralidad de los alumnos, favorece potenciar capacidades de la práctica como trabajar y orientar en debilidades que puedan visualizarse durante las exposiciones (elección de materiales, presentación, desarrollo, cierre de actividad, y su contextualización).
Ello implica una elección, secuenciar, y la organización de contendidos de la especificidad, y de los materiales a utilizar, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo de niño/as de N Inicial y Educación Primaria (1ª y 2ª Ciclo)
Cuando pensamos en contextualización, esto refiere a lograr de parte de los futuros docentes, se asocie o relacione contenidos de la especificidad, a los entornos socio-culturales de niños/as de ambos niveles de enseñanza, consideraciones vigentes en Diseños Curriculares de ambos niveles.
Compartimos algunos momentos de estas clases, en el IMAV, espacio Institucional donde se forman los futuros docentes de Artes Visuales.
Algunas fotografías artísticas fueron tomadas con la aplicación de telefonía móvil: PowerCam

Prof. Especificidad:   Verónica Prieto
Prof. Generalista:     Lic. Ana M. Sánchez




domingo, 5 de mayo de 2013

Material didáctico -Nivel Inicial-Cuento_Práctica Docente III- IMAV


     La cátedra: Espacio de la Práctica docente se orienta a la formación para la práctica profesional de la especificidad, cuyo campo de acción resulta de la actuación docente dentro del aula y de la Institución escolar.
    La función de la misma propicia el desarrollo de capacidades en dicha actuación en el contexto real donde se llevan a cabo,  resignificando y contextualizando  los conocimientos de las otras áreas curriculares, a partir de un análisis, reflexión y experimentación permanente. Poniendo en juego, además de contenidos curriculares, basados en el Diseño Curricular para N. Inicial y EP  1ª y 2ª Ciclo, saberes didácticos de la especificidad, psicológicos y pedagógicos, tomados en Diseños Curriculares como contenidos  implícitos, pero inexorables a tener en cuenta.[1]
    Resulta pertinente considerar una articulación activa con Didáctica de las Artes I, consideración presente en el nuevo plan de estudios para N. Superior en Artes Visuales.

 “Pensar en el desarrollo profesional convoca a tramar los procesos de formación como parte de la tarea y de la carrera docente, como proceso que comienza en la formación inicial y está orientado al enriquecimiento de los saberes y a la potenciación de la experiencia que un sujeto porta y lleva a cabo”
                                                                                      Alejandra Birgin[1]
Una expectativa de logro de la cátedra es:
·   Propiciar el espacio para que los alumnos puedan generar su propio material didáctico, comprendiendo esta práctica de  vital importancia  para su desarrollo profesional.


[1] Alejandra Birgin –Pensar la formación de los docentes en nuestro tiempo- En: “Diez miradas sobre la escuela primaria”-Flavia Terigi- Editorial Siglo XXI-Edición 2006


[1] Diseño Curricular- Educación Superior- Pcia. De Bs. As.

Teniendo en cuenta los aspectos que involucran lo mencionado para el abordaje de propuestas didácticas iremos presentando en este espacio, algunas de las clases expositivas llevadas a cabo por los alumnos. En las mismas son ellos los que producen su propio material didáctico para presentar la temática que luego derivará en la producción artística de niños/as de Nivel Inicial y Nivel Primario.
Profesoras a cargo:  Artes Visuales: Verónica Prieto
                              Generalista:      Lic. Ana M. Sánchez
En esta oportunidad presentamos un compilado del material utilizado en dichas clases:
El video fue editado dentro de un teléfono móvil y luego reeditado en Sony Vegas.